1. Prawidłowa diagnoza krok po kroku

• Masturbacja dziecięca - zachowanie niepożądane czy etap rozwoju dziecka? Jak odpowiednio diagnozować dziecko, u którego zaobserwowano nadmierną stymulację? CASE STUDY: Melania - 5 lat, ASD; Igor - 2,5 roku Syndrom Downa
• Problemy z przyjmowaniem pokarmów - zjadanie rzeczy niejadalnych - jakie są możliwe przyczyny takich zachowań? Jak odróżnić potrzebę stymulacji dziecka od zaburzenia? Co to jest zaburzenie PICA? CASE STUDY: Nuray - 6 lat, ASD; Adam - 11 lat, niepełnosprawność intelektualna
• Dziecko lękowe w gabinecie terapeutycznym - strach i lęk jako poważny hamulec rozwojowy. Jakie zachowania może powodować strach i lęk? Jak zdiagnozować problem? CASE STUDY: Aisha - 4 lata; Kacper - 3 lata, ASD; Nina - 7 lat
• Nadreaktywność i podreaktywność strefy oralnej - objawy i poprawna diagnoza dziecka w strefie oralnej.  CASE STUDY: Michał - 3,5 roku; Iga – 6 lat, zespół Aspergera

2. Postępowanie terapeutyczne krok po kroku

• Masturbacja dziecięca - Jak rozmawiać z rodzicami/opiekunami oraz z dzieckiem na temat masturbacji? Jak powinien wyglądać proces terapeutyczny dziecka, które nadmiernie się stymuluje? Co zrobić, jeśli dziecko masturbuje się podczas zajęć w gabinecie terapeuty SI lub w przedszkolu/szkole?
• Problemy z przyjmowaniem pokarmów - zjadanie rzeczy niejadalnych - jak powinien przebiegać proces terapeutyczny dziecka? Jakie strategie mogą być pomocne? Jacy specjaliści powinni być zaangażowani w diagnozę i terapię pacjenta? Sprawdzone ćwiczenia i postępowanie w sytuacji dziecka z zaburzeniem PICA.
• Dziecko lękowe w gabinecie terapeutycznym - skuteczne strategie terapeutyczne dostosowane do potrzeb dziecka odczuwającego lęk i strach. Jak odpowiednio wspierać pacjenta i rodziców/opiekunów, aby terapia była efektywna?
• Nadreaktywność i podreaktywność strefy oralnej - Jak prowadzić terapię dostosowaną do indywidualnych potrzeb dziecka z nadreaktywnością i podreaktywnością w strefie oralnej?

Dodatkowe materiały:

• Materiały dla rodziców/opiekunów do pracy w domu z dzieckiem
• Wskazówki dotyczące organizacji pracy dziecka z danym problemem w odniesieniu do zaburzeń SI
• Kwestionariusze obserwacyjne dostosowane do danego przypadku dziecka